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济南八中教师用“智慧”翻转课堂

[摘要]山东省济南第八中学以“智慧教室和翻转课堂”为抓手,致力于课堂教学改革,引起业内同行的广泛关注,省内多家媒体做过报道。如今,师生的面貌大有改观,学校教育教学质量和社会声誉不断提高。

用“智慧”翻转课堂

丁雪琴,山东乳山人。教育硕士,济南市百佳教师。自幼立志做教师,愿用心唤醒学生沉睡的潜能,用爱点燃学生心灵的火种,让每一个学生的生命如花绽放。现任山东省济南第八中学校长、党支部书记。

山东省济南第八中学位于泉城广场东,南依千佛山,西邻趵突泉,北近黑虎泉,依山傍水,环境幽雅,文化气息浓厚。学校占地7323平方米,建筑面积5642平方米,是一所三年制初级中学,现有18个教学班。

学校在六十多年的发展进程中,确立了“为终身发展负责”的办学理念,坚持“抓常规,出特色,办社会满意学校;用心教,勤奋学,为终身发展负责”的管理思路,在管理过程中把“细、严、实、高”的四字标准,贯彻于工作的每一个环节,努力建设精品化学校。

理清本源,探寻发展的切入点

【丁雪琴】济南八中1953年建校,1997年因建泉城广场而拆迁,遂分散办学;2001年迁到现址。学校的变迁导致生源骤减,但教师并未分流,超编严重。所以这些年来一直实行小班化教学;教师队伍出现了高学历、高职称、高年龄的状况。这是学校的基本情况。

【陶继新】“高学历、高职称、高年龄”有其优势,那就是教师的整体业务水平比较高;不过,也有劣势,那就是往往故步自封,对改革不感兴趣,课堂教学沉闷,甚至产生倦怠情绪。然而,近年来你们的课堂教学改革风生水起,不少教师积极投身教育教学改革之中。看来,你们既发挥了老师们已有的优势,又改变了原有的劣势,甚至将劣势转变为优势了。

【丁雪琴】面对“家庭环境相对较差、没有养成良好的习惯、自信心不足,学习动力不足,特别是学习力不足”这样的学生群体,老师们确实很倦怠。如何让劣势变优势呢?

学校的办学理念是“为终身发展负责”。既要为学生的终身发展负责,更要为教师的终身发展负责。对学生——2007年学校根据学生实际提出了“低起点、小台阶、大容量、高要求”的课堂教学十二字方针;对老师——学校提出了课堂“三不讲”原则(学生会的老师不讲、学生自学能会的老师不讲、学生互相讨论能学会的老师不讲),希望老师们能够以学定教,提高课堂效率,减轻学生和老师的负担。

【陶继新】要想解决问题,必须探寻问题的源头何在,不然,就不可能有的放矢地施以教育。你们的“十二字方针”,正是从学生现状出发,从而对学生因材施教的。你们没有抱怨生源不好,而是采取积极应对的措施,这不但需要智慧,也需要责任与担当。

“三不讲”原则是课堂教学高效的重要策略,它内涵着相信学生能够学好的理念,并在教学中让学生成为学习的主人。不过,这并不是说教师无关重要了,而是在学生自己及互相讨论也学不会时,教师要适时而讲,而且还要讲好。这就要求教师不但要掌握好教的内容,还要了解好学生的学情,即所谓的备课也要备学生也。

【丁雪琴】是的。在传统的课堂上,尽管理念提出来了,让老师真正做到,还是太难了。一位法国教育家说:“21世纪,最困难也是最有价值的事就是让教师闭上他的嘴。”老师们总是不放心:我讲了,他们还听不懂、学不会呢,更何况不讲?再说,如何让老师去了解哪些该讲呢?恐怕需要耗费相当多的精力和时间去调查、研究,无形中增加了老师们的负担,他们也是不会主动去做的。所以,作为课堂教学改革的推动者和管理者,我们也很苦恼——真的需要有一个抓手或者是一个介质,让三不讲原则能落到实处。

【陶继新】不少人都有思维惯性,教师亦然。师讲生听,在很多教师心里已经形成了一种思维定式。要想打破这个定式,绝对不是学校领导开上几回动员会,提出几次要求就能做到的。所以,绝大多数进行课堂教学改革的学校在起步阶段,都经历了一个相当艰难的过程。就像加拿大著名教育学者迈克·富兰在《变革的力量——透视教育改革》中所说:“教育改革不是一张蓝图,而是一个无尽的旅途。”我们只有边走边看,笃学躬行,才有可能突破改革的阵痛与难关。当然,正如您所说,如果有一种可以把握的抓手与介质,就能比较快地改变教师的思维惯性,让“三不讲”原则落到实处。

智慧教室,借力“温柔的强推”

【丁雪琴】时代的发展,使信息技术进课堂成为教育改革的必然。2013年9月,历下区教育部门引进了“智慧教室”,我们学校安装了两套,同时,推行“翻转课堂”。我觉得,我们的课堂教学改革的“东风”来了。

【陶继新】“东风”吹来,是安然不动,还是乘“风”而行,对于学校发展来说,则是截然不同的两种选择。不同的选择,昭示的是不同的教学理念,收获的也是不同的教学效果。既然人人都说教育是为了孩子的发展,那么,就应当乘“风”而行,积极推行“翻转课堂”。

【丁雪琴】我们有学校工作的“三个有利于”标准,那就是:我们在做任何一件事时,都要考虑这件事是否有利于学生的发展,是否有利于教师的发展,是否有利于学校的发展。智慧教室和翻转课堂,显然符合这“三个有利于”标准,所以应当大力推行。不过,智慧教室和翻转课堂是新生事物,对这一新生事物,我们有一个认识、熟悉的过程,一开始很多方面我也不懂,推行起来难度还是相当大的。

【陶继新】不懂并不可怕,可怕的是不懂又不学,甚至抵制。您开始的时候也不懂,可通过主动积极学习之后,不就懂了吗?校长不懂,要想在教师中推行翻转课堂,显然是行不通的。对任何新生事物的认识,有的快,有的慢,有的积极,有的消极,这当属自然。所以,在改革过程中遭遇困难,也就在情理中了。不过,是知难而进,还是见难而退,则是考验学校领导尤其是校长的一块试金石。

【丁雪琴】那时候,一下子来了这么多的概念、名词,别说老师,我都觉得应接不暇了。从哪入手呢?谁都不可能一口吃成个胖子,那就先抓住一个点,先做!在做中克服困难、解决问题!有些困难和障碍是想象的,真做起来,困难不一定那么大。我先抓的这个切入点,就是智慧教室。给老师们做动员工作,说的理由就是“教育部门这么重视我们,全区一共安装了10套,就有我们2套,不能让这么先进的设备浪费了!”然后我就和教务主任每天泡在这两个班的课堂里,和老师一起学习、研究智慧教室的使用方法。

记得当时这两个班的老师高频率地被听课,高密度地在学校、学区和全区范围内开公开课、研讨课、展示课,我称我的推动方法是“温柔地强推”。很快,这部分老师就能熟练运用智慧教室进行课堂教学了。

【陶继新】“温柔地强推”可谓妙极!其实,一般而言,温柔与强推是一对矛盾,何以使之和谐统一了?我想,必须要有一个坚定的信念——推。可是,您的“温柔”,却让这种强推之下的教师并未感到过度的痛苦与反叛。究其原因,一是您一直在课堂上,与老师们可谓同甘共苦;二是教师在这个过程中感受到了您是为了学生、教师与学校发展而推行的;三是老师们运用智慧教室进行课堂教学的过程中,经历了一个由不会到会,由不情愿到自觉,由难受到快乐的过程,这自然也就有了温柔之美了。

【丁雪琴】现在回想起来,智慧教室在我校的推动还是顺应了“二八法则”。两个班的教师约占全体教师的20%,抓住了这部分教师,就抓住了推动这件事情的关键。

“温柔地强推”是我的工作方法,当然在推动的过程中还要借力:

一种是外力——不同范围的公开课、市区教育局教研室的教学视导活动、教学研讨活动、其他地市的同仁慕名前来学习、媒体采访活动等,都是我们推动这项工作的好抓手;历下区慕课中心、历下区教研室也给我们的课堂给予了有效的指导。

另一种力来自学生。信息技术在学生的学习与生活中可谓无处不在,他们对智能手机、平板电脑等信息技术产品爱不释手。毫无疑问,学生非常喜欢智慧课堂。对这些产品也有一种天然的灵性,无师自通,兴趣难以阻挡。对不用智慧教室上课的老师,他们会问:“老师,您怎么不用?”老师就会觉得难堪。这又助推了老师的学习、成长和进步。

如果说还有一种力的话,那就应该是评价的力量。老师们能积极参加各级各类比赛而且获得奖项,对他们来说就是一种评价,这种评价的激励作用是很突显的。相应地,我们还修改完善了课堂评价标准,对老师起导向作用。对做得好的老师,除表扬、奖励以外,还为他们提供外出学习机会、组织高规格公开课、鼓励他们领军带跑其他老师开展教学沙龙等等,这对他们都是很好的激励。所以,当2013年底,全部班级安装了智慧教室后,大部分老师就能够顺畅地使用了。半年的时间,老师们互相学习、共同研究、还乐在其中,一潭水活起来了。

【陶继新】荀子说:“假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河。君子生非异也,善假于物也。”看来,借力不但可以加快做事的速度,还可以提升做事的质量。历下教育在推行翻转课堂方面,无疑走在了全国前列。孔子说:“名不正,则言不顺;言不顺,则事不成。”历下教育课堂教学改革的整体推进性政策,无疑为你们的改革提供了“名正言顺”且可以做成事的大环境;另一方面,改革的阻力多不来自学生,他们希望自己能在课堂上一展风采,加之孩子与信息技术产品有着天然的链接与特殊的兴趣,所以,智慧教室就成了他们挥洒生命的舞台,其快乐之学也就有了可能。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”当学生学起来乐在其中的时候,学习就不再成为一种负担,而是具有乐此不疲的美好。

绝大多数教师都希望有所发展,尤其是当在某些方面有了成绩之后,还期待能有一个展示的机会,在得到大家认可与赞赏的时候,自然而然地生成一种自信心。正如美国心理学家盖兹所说:“没有比成功更能增加满足的感觉,也没有比成功更能鼓起进一步成功的努力。”你们的评价,恰恰满足了老师们的这一心理需求。当老师们从中享受到发展的乐趣之后,非但倦怠情绪会一扫而空,还会步入到自觉能动发展的幸福追索之中。

【丁雪琴】是的。在历下教育课堂教学改革的大环境下,我们的老师和学生确实是最大的受益者。记得2014年5月5日到9日,历下区在八中召开了“智慧教室和翻转课堂”推介会。一周的时间,我们的课堂全部对外开放,全区中小学教师约1500人来我校参加了观摩活动,推动了历下区课堂教学改革,更促进、改进和推进了我校的课堂教学改革。

【陶继新】“最大的受益”是极大的努力换来的,它不仅展示了八中“智慧教室和翻转课堂”的精彩,也让你们的教师与学生收获了成功的喜悦。当然,对于1500人的参观者来说,不只有振奋,也会带来思考。八中取得如此的成绩,充分体现了教学改革的成功。从这个意义来说,这次推介会确实起到了推介作用,它让更多学校更多的校长与教师走进“智慧教室和翻转课堂”之中,去在新的探索中享受创新的所赋予的精神馈赠。

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